Unsere Referenzen
Ausgewählte Erfahrungen in Entwicklung, Qualifizierung und Evaluation
WAS-WirQT
Weiterentwicklung der Alltagsintegrierten Sprachbildung - Wirkfaktoren, Qualifizierung und Transfer
Gefördert durch das Ministerium für Kinder, Jugend, Familie, Gleichstellung, Flucht und Integration des Landes Nordrhein-Westfalen
Über das Projekt
Ein reibungsloser Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule ist ein entscheidender Meilenstein für eine erfolgreiche Bildungsbiografie. Angesichts wachsender Heterogenität und Bildungsungleichheiten setzt das Projekt WAS-WirQT (Folgeantrag zum Projekt WAS-NRW) genau hier an: Ziel ist es, allen Kindern faire Bildungschancen zu ermöglichen.
Im Zentrum steht die systematische und alltagsintegrierte Förderung basaler Kompetenzen – dazu zählen die sprachliche, mathematische und sozial-emotionale Entwicklung. Gerade für Kinder, die in ihren Familien eine geringere sprachliche Anregung erfahren oder mehrsprachig aufwachsen, bietet die Kita den idealen Rahmen, um diese Fähigkeiten frühzeitig zu stärken.
Projektdaten auf einen Blick
Projektleitung:
Koordination:
Projektlaufzeit:
Hintergrund:
Prof. Dr. Timm Albers
Sarah Meusel
laufend
Folgeantrag zum Projekt WAS-NRW
QuaSI
Qualifizierung in Sprache und Inklusion
Gefördert durch den Landkreis Göttingen
Über das Projekt
Ein zentrales Ziel des auf drei Jahre angelegten Projekts QuaSI ist die nachhaltige Qualitätsentwicklung im Kontext der sprachlichen und inklusiven Bildung. In enger Zusammenarbeit mit der frühpädagogischen Praxis, den Trägern und der Verwaltung im Landkreis Göttingen wird ein passgenaues Curriculum zur Professionalisierung von Fachkräften nach dem „Train the Trainer-Prinzip“ entwickelt, durchgeführt und evaluiert.
QuaSI knüpft konzeptionell an die Inhalte des Bundesprogramms Sprach-KiTas an. Dabei steht der Ansatz im Mittelpunkt, Themen wie Inklusion, Vielfalt, Partizipation, Kinderrechte und Interaktionsqualität. Ein besonderes Augenmerk liegt zudem auf der Steigerung der Arbeitszufriedenheit: Durch ein höheres Kompetenzerleben soll der Alltag der Fachkräfte getreu dem Motto "Von der Belastung zur Entlastung" spürbar verbessert werden.
Durch eine summative und formative Evaluation wird die Qualifizierungsmaßnahme auf Ebene der Fachkräfte geprüft. Ziel ist es nachzuweisen, dass durch fachlich fundierte Reflexion die Inklusionsbezogene Handlungskompetenz und Arbeitszufriedenheit signifikant steigen, während das subjektive Belastungsempfinden abnimmt.
Projektdaten auf einen Blick
Projektleitung:
Begleitforschung:
Projektlaufzeit:
Prof. Dr. Timm Albers
Sarah Meusel
08/2024 – 06/2027
Evi:P
Evaluationsinstrument für eine partizipative und inklusive Praxis
In Kooperation mit dem Paritätischen Gesamtverband
Über die Publikation
Evi:P ist ein neues Evaluationsinstrument zur Stärkung von Partizipation und Inklusion in Kindertageseinrichtungen. Es wurde vom Paritätischen Gesamtverband gemeinsam mit Prof. Dr. Timm Albers und Sarah Meusel (Universität Paderborn) herausgegeben.
Das Instrument stellt die deutsche, fachlich umfassend überarbeitete Adaption des in Finnland erfolgreichen Qualitätsentwicklungsinstruments KAMU dar. Es wurde gezielt mit aktuellen deutschen Frühpädagogik-Standards, dem Index für Inklusion sowie der UN-Kinderrechts- und Behindertenrechtskonvention verknüpft. Ziel ist es, pädagogische Teams dabei zu unterstützen, Barrieren in der Praxis zu erkennen, Stärken sichtbar zu machen und konkrete Entwicklungsschritte hin zu einer inklusiven Willkommenskultur zu planen.
Zitation
Albers, T., & Meusel, S. (2026). Evi:P – Evaluationsinstrument für eine partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband - Gesamtverband e. V.
Sommer der sprachlichen Bildung 2026
Wissenschaftliche Begleitung und fachliche Impulse in der Landeshauptstadt Wiesbaden
Über die Veranstaltungsreihe
Der „Sommer der sprachlichen Bildung“ ist eine Initiative der Landeshauptstadt Wiesbaden, die pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten bei der Förderung der frühen Sprachentwicklung unterstützt. Die Veranstaltungsreihe bietet Raum für fachlichen Austausch, aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse und praxisnahe Impulse zur Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung.
Prof. Dr. Timm Albers hat im Rahmen dieser Initiative die wissenschaftliche Begleitung übernommen. Er rahmte die Veranstaltungsreihe maßgeblich durch die inhaltliche Gestaltung der Auftakt- sowie der Abschlussveranstaltung und begleitete den so wichtigen Transfer von der Wissenschaft in die Praxis.
Unsere fachlichen Beiträge
Beiträge von Prof. Dr. Timm Albers
Auftaktveranstaltung: Sommer der sprachlichen Bildung 2026
Vortrag: Beobachtung und Dokumentation als Grundlage sprachpädagogischer Arbeit
Streitgespräch: Sprachliche Bildung im Übergang zur Schule
Vortrag: Effektivität additiver Sprachförderung
Vortrag: Zusammenarbeit mit Familien
Abschlussveranstaltung: Wochen der sprachlichen Bildung – Resümee und Perspektiven
Beiträge von Sarah Meusel
Vortrag: Alltagsintegrierte sprachliche Bildung. Impulse für die pädagogische Praxis
Vortrag: Mehrsprachigkeit in der frühen Bildung. Mythen, Fakten und Impulse
Weitere Projekte
von Timm Albers & Sarah Meusel
Projekttitel:
Autraggeber:
Unser Fokus:
Projektlaufzeit:
Kinder.Sprachen.Zukunft. Kompetenzzentrum für sprachliche Bildung und Förderung
Hessisches Ministerium für Arbeit, Integration, Jugend und Soziales
Wissenschaftliche Begleitforschung
laufend
Projekttitel:
Autraggeber:
Unser Fokus:
Projektlaufzeit:
Evaluation Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln
Amt für Kinder, Jugend und Familie der Stadt Köln
Evaluation und Ableitung von Impulsen für die Praxis
03/2024 – 02/2025
Projekttitel:
Autraggeber:
Unser Fokus:
Projektlaufzeit:
Kita - Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung
Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend
Evaluation und Berichterstattung
04/2017 - 12/2022